Skillnader

Här visas skillnader mellan den valda versionen och den nuvarande versionen av sidan.

--- rapport-elevers-psykiska-haelsa [2024/10/11 08:34] – skapad anita
+++ rapport-elevers-psykiska-haelsa [2024/10/11 08:41] (aktuell) – anita
@@ Rad 1: / Rad 1: @@
-Rapport: Elevers psykiska hälsa
+====== Elevers Psykiska hälsa ======
+Rapport: Elevers psykiska hälsa – analys och åtgärder i Lessebo kommun 241009
+Av Klas Wiberg, skolpsykolog
+Sammanfattning och avslutande reflektioner
+Denna rapport syftar till att göra en aktuell genomgång av elever psykiska hälsa i Lessebo
+kommun. Därtill ge en bakgrund till begreppet psykisk hälsa, analyser av elevernas psykiska
+hälsa och rekommendationer kring åtgärder för att förbättra elevernas psykiska hälsa i skolan.
+Den viktigaste punkten har gällt det tydliga sambandet mellan elevernas psykiska hälsa och
+deras skolprestationer. Det är vederlagt att elever som mår bra också presterar bra i skolan och
+omvänt.
+Lessebo kommun har högre andel utlandsfödda än genomsnittet i Sverige och lägre
+socioekonomisk status vilket är riskfaktorer för psykisk ohälsa hos eleverna. Den självskattade
+psykiska ohälsan (interna psykiatriska symtom) har ökat de senaste åren i Lessebo kommun,
+liksom i Sverige och Skandinavien. Hur mycket de externa psykiatriska symtomen såsom
+missbruk och våld har förändrats vet vi inte, det är inte undersökt.
+Rapporten identifierar flera frisk- och riskfaktorer för elevers psykiska hälsa i skolan, inklusive
+arbetsmiljö, relationer och skolans organisation. Exempel på friskfaktorer är bra sociala
+relationer och en trygg skolmiljö, medan riskfaktorer inkluderar svårigheter att lära sig och
+konflikter i skolan.
+Rapporten föreslår konkreta åtgärder som fysisk aktivitet, delaktighet i skolans beslut och goda
+relationer mellan elever och lärare för att främja psykisk hälsa. Det betonas att arbetet med
+att skapa en stödjande miljö för eleverna bör vara integrerat i skolans dagliga verksamhet. Från
+klassrummet till rasten och lunchmatsalen. Vidareutbildning av skolpersonal är avgörande för
+att säkerställa att främjande och förebyggande metoder i skolan. Därtill viktigt att metoderna
+implementeras effektivt med en god analys om vilka metoder som bör prioriteras. Arbetet med
+normer och värderingar i skolan är viktigt för att motverka diskriminering och främja en
+inkluderande miljö, vilket i sin tur stödjer elevernas psykiska hälsa. Att arbeta systematiskt och
+evidensbaserat för att förbättra elevernas psykiska hälsa är viktigt, rapporten går igenom vilka
+metoder som nu är aktuella för att göra detta.
+Efter detta arbete är genomför är reflektionen hur viktigt det är att göra rätt saker varje dag.
+Att exempelvis vänligt hälsa på eleverna varje gång vi vuxna möter ett barn. Eller att elever får
+betydligt mer beröm än tillsägelser. Att systematiskt arbeta med detta är något som är både
+främjande och förebyggande i högsta grad. En reflektion är att några metoder är svårare att
+implementera. Men samtidigt är det lätt att göra rätt, om vi vet vad rätt är. Det är inte några
+kostsamma eller komplicerade åtgärder. Utan kan vara enkla såsom att skicka hem papper till
+föräldrarna om vilka bra saker som eleven gjort.
-Innehållsförteckning
-Sammanfattning och avslutande reflektioner ............................................................................ 4
-Inledning .................................................................. 5
-Bakgrund ................................................................... 5
-Psykisk hälsa .............................................................. 8
-Påverkan ................................................................... 9
-Analys i nivåer ............................................................ 9
-Påverkansfaktorer........................................................... 9
-Analys i nivåer ............................................................ 9
-Frisk- och riskfaktorer ................................................... 10
-Vilka faktorer påverkar elevernas psykiska hälsa i skolan? ................ 10
-Friskfaktorer ............................................................. 10
-Riskfaktorer .............................................................. 11
-Vad behöver skolan kunna göra? ............................................ 11
-Evidens.................................................................... 13
-Vad menas med evidens? .................................................... 13
-Varför är evidens viktigt i skolan?........................................ 13
-Bästa möjliga evidens ..................................................... 13
-Evidensbaserade arbetssätt inom psykisk hälsa.............................. 13
-Främjande och förebyggande arbete ......................................... 14
-Främjande arbete .......................................................... 14
-Främjande arbete inom skolan är ........................................... 14
-Främjande arbete inom skolan är inte ...................................... 14
-Förebyggande arbete ....................................................... 15
-Förebyggande arbete inom skola är ......................................... 15
-Förebyggande arbete inom skolan är inte.................................... 15
-Arbete med främjande och förebyggande arbete i skolan ..................... 16
-Främjande arbete i skolan ................................................. 18
-Fysisk aktivitet .......................................................... 18
-Delaktighet ............................................................... 18
-Känsla av kompetens ....................................................... 19
-Relationer ................................................................ 19
-Förbättrad inlärning....................................................... 21
-Tydlighet i klassrummet .................................................. 22
-Vänlighet och beröm ....................................................... 23
-Motivation till skolarbete ................................................ 23
-Tillgång till stödinsatser ................................................ 26
-Metakognition/Metakognitivt arbetssätt .................................... 26
-Vidareutbildning och implementering ....................................... 26
-Arbete med normer och värderingar ......................................... 27
-Organisering av rutiner.................................................... 27
-Lärmiljöer ................................................................ 27
-Förebyggande arbete i skolan .............................................. 29
-Tidiga insatser............................................................ 29
-Motiverande samtal ........................................................ 30
-Psykisk ohälsa ............................................................ 30
-Prestationskrav och stress ................................................ 30
-Vi och de ................................................................. 31
-Minskande av risktagande .................................................. 32
-Utåtagerande beteende ..................................................... 32
-Analys av behov ........................................................... 33
-Självständigt arbete ...................................................... 33
-Kompensatoriska strategier................................................. 33
-Bilaga 1, Enkät för att undersöka arbetet med främjande
-och förebyggande arbete i skolan ...........................................35
-Bilaga 2 Evidensbaserade metoder .......................................... 38
-Referenser ....................